小学低年级识字教学之我见 尤朝华.docVIP

精品论文 参考文献 小学低年级识字教学之我见 尤朝华 尤朝华 　　〔摘要〕识字教学是小学低段语文教学的重要任务之一。在教实践中，教师要充分发挥教师的主导作用，根据儿童的心理特点，调动学生的多种感官，改革识字教学的手段、方法，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为生动的有趣的活动，取得较好的效果。 　　〔关键词〕小学语文识字教学探析汉字中有许多动词意义相近，学生不易区分，如“拿”、“托”、“提”、“拎”、“举”等，只要通过直观教学，直接由师生演示，学生就会很容易学会。编写儿歌字谜也能提高识字教学效率。编一些琅琅上口的顺口溜或制作一些形象、有趣的字谜，让儿童感悟，常能收到令人满意的效果。如教学“碧”字，可边引导学生观察字形，边编有趣的顺口溜：“王和尚，白和尚，并排坐在石头上。”教学“会”字可编写字谜：“人在高处走，云在脚下行。”使干巴巴字形教学变得富有童趣。低年级学生由于学习经验不足，通常对形近字难以分辨，难以记忆。 　　在教学中，教师创设一定的语境，对形近字进行比较，也是提高识字教学效果的好方法。低年级学生对形近字难以分辨、记忆，在教学中教师创设一定的语境，让学生对形近字进行比较，同时理解字义。这出是提高识字教学效率的方法。比如：在教学“娘、浪、粮”这几个字时，“娘”指女性，部首是“女”旁；“浪”字和水