刘亿红低级写话教学经验谈.docVIP

低年级写话教学经验谈 芙蓉小学 刘亿红 低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而孩子很会说，说明他们的语言组织能力并不缺乏，而是口语与书面语出现脱节问题，要解决的是口语如何顺利地向书面语转换，发展学生的语言表达能力特别是书面语表达能力。循序渐进，指导模仿迁移 2.看图写话 看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。 语文课标中指出：1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。而看图作文正是低年级习作（写话）的主要形式，它以图画的视觉冲击学生的眼球，可以大大的引起学生习作的兴趣；以图画的呈现方式又让学生避免经历从浩如烟海的生活场景中无从择取习作材料的困境。图画是生活的场景，我们在“看图习作”的教学中就应该努力为学生复苏或创造这样的生活场景。以习作内容为契机，引导学生的去捕捉生活中类似的场景，在这样的训练中可以逐步地让学生学会为生活拍照。 课标中没有把“看图习作”作为独立的作文形式提出，是因为看图习作仅仅是学生习作的起始阶段的一种训练形式而已，是起点而不是终点。对于几幅图画组成的看图习