精编2018-2019年高考语文（新课标版） 古代诗文鉴赏 专题九 文言文阅读.docVIP

从近几年的高考试题中我们可以看出文言文考试材料多是叙事类文体——人物传记且很多出自史传类著作“二十四史”但一些非史传类著作如先秦诸子 史传类 高考史传类文章传主多为有声望的文臣武将、文人雅士和道德楷模人物多为正面形象文章主要叙述其生平简历和突出事迹多突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 (一)史传类文章的布局结构 史传类文章的布局结构一般比较简单：开篇介绍传主的姓名字号、祖籍族望、家境师学、父兄仕途、布衣声望等基本信息是有关于传主的特殊才能的记述。正文主要记载传主的生平事迹大多由具有典型性的生活片段组成。这些材料多以时间为线贯穿始终以品行为核心决定取舍以任职与官衔为行文标志。结尾交代传主官位所至、朝野名望、人生结局、卒年赐谥等。 (二)阅读史传类文言文的基本步骤 知人 知人就是要掌握文中所写之人。具体地说文章写了几个人主要人物是谁次要人物有几个人物之间的关系如何 2．明事 事件是史传文的主体。明事就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事就要了解事件的先后顺序事件之间是什么关系。弄清这些问题就是把握住了文章的主要内容。 辨理 所谓辨理就是要分析作者借助所叙之事对人物做了怎样的评价说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的即作者通过议论表达自己的观点态度；有的借人物之 杂记类 杂记类文