小学数学课堂教学目标的反思与重构(二).8.pptVIP

三、重构：正确认识数学课堂教学目标 　 第一，“核心素养”是学生数学素养的重要标志。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”。 第二，“核心素养”体现数学课程的基本理念和总体目标。数学教育的一个重要价值在于学生数学素养的养成，这是使学生获得良好的数学教育的重要标志。 第三，“核心素养”反映了数学的本质和价值。 核心素养反映了数学的本质与价值，反映了数学知识所蕴含的重要的思想和方法。数感、符号意识、空间观念、数据分析观念等与相应的数的认识，图形的认识和统计概念内容直接相关，具备这些核心素养是深刻理解这些数学内容所必须的。 （六）三维目标的真正内涵 吉林市教育学院小学教研部 王铁红 基于学科素养的小学数学课堂 教学目标的反思与重构 第一节：专题的缘起 第二节：小学数学课堂教学目标的反思 第三节：小学数学课程标准目标解读 第四节：制定有效的小学数学课堂教学目标 小学数学课堂教学目标反思与重构 一、现状：被遗忘的课堂教基点 二、反思：课堂正在经历怎样的教学目标 1.课程目标、教参目标和教学目标问题？ 2.教学目标中的主体问题？ 3.三维目标的拆分与统一问题？ 三、重构：实施有效教学目标 一、现状：被遗忘的课堂教学基点 １.目标体系不完整。 ２.没有明确的学习成果。 3.陈述不准确。 4.不可行。 5.没有功能