高中地理课地理环境的整体性和地域分异教案案例描述电子白板.DOCVIP

高中地理课《地理环境的整体性和地域分异》教案 案例描述 电子白板功能 电子白板运用描述 一、复习旧课，导入新课 教师提问：(1)自然地理环境的组成要素有哪些？(2)何为地理环境的整体性? 学生回顾所学知识，进行回答。 教师呈现自然地理环境各要素间的相互关系示意图，说明自然地理环境的整体性。 从总体上看，全球地理环境是一个整体，但是严格地说，全球没有两个地域的环境是完全一样的，即表现出非常显著的地域差异。 教师使用遮挡板功能，逐步讲解陆地自然带形成的知识结构图，标出关键词“热量”“水分”，导入地理环境地域分异规律的学习。 展示 遮挡板 普通笔 教师展示自然地理环境各要素间的相互关系示意图。 教师移动遮挡板逐步显示知识要点；用普通笔，圈出关键内容，气候概念所包含的“热量”“水分”。 二、观看视频，初步学习 教师播放视频“中国的绿色版图”，要求学生瞬间记忆内容，抓住景观特征。之后教师展示四张带文字描述的截图，分别是：寒温带落叶针叶林、温带落叶阔叶林、亚热带阔叶林、热带雨林。 教师要求学生找到图片所示植被覆盖中国的哪个区域，并将其文字内容拖到中国地图的对应区域。分组讨论之后，学生代表到电子白板上操作，将文字拖往地图相应位置。 接着教师又展示四张仅带有ABCD编号的图片。 教师要求学生找到图片所示植被覆盖中国的哪个区域，并将其编号拖动到中国地图的对应区域。学生到电子白板上操作，将