计算类教研活动000.pptVIP

①算理不清。法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握计算法则才能正确地进行计算。例如：63－28=45 。 ?原因分析：学生对退位减法算理不清，不明白个位不够减应从十位退一当十再加上个位上的数，然后再减，所以当个位不够减时就直接用减数来减被减数。 ②对添括号和去括号算理不明确。例如： 82.36－(52.36－18.58) =82.36－52.36－18.58 =31.42。 ?原因分析：学生在去小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数的算理。 ??对0的占位作用认识不够. 例如： 618÷6=13 。??? ?原因分析：学生对0的占位作用认识不够，在什么情况下应该用0占位这一知识点没有掌握好。对商的最高位确定后，不够商1的就商“0”理解不清。因此，出现跳位商和空位的错误。 创高效课堂， 做博雅教师 --教研室集体备课 视导活动 二年级：表内乘除法 100以内加减法笔算 简单的万以内的加法和减法 三年级：多位数乘一位数 有余数的除法两位数乘两位数 除数是一位数的除法 万以内的加法和减法笔算 五年级： 小数乘法、除法 分数的加法和减法 六年级： 分数乘、除法 四年级：三位数乘两位数 除数是两位数的除法 四则运算和运算定律简算 小数的加法