发展性教师评价研究结题报告.doc

全国教育科学规划课题《发展性基础教育学校评估研究》子课题 《发展性教师评价研究》（FFB080537-109）结题报告 课题组负责人：任舒　 课题组人员：潘利 岳小庆 张海岩 王丽 王建 徐建平 苏红军 几年来，我校根据市教育局关于学校应主动发展的要求，秉承的办学理念，以为目标，在均取得了显著的成绩，学校呈现出非常好的发展势头。课题提出的背景、目的和意义近十年来，在国际上教师评价发生了广泛深刻的变化这种评价以促进教师发展为主要目的，制定明确合理的评价内容和评价标准，突出教师在评价中的主体地位促进教师积极参与到评价中，正确处理业绩评估和发展性评价的关系，以及明确评价的标准并关注教师个体差异，教师评价的主要功能正在由简单的评判转向促进教师不断发展。适应时代的要求和教师角色的转变，发展性教师评价成为发展的趋势。展性教师评价重新审视教师的地位和作用，体现了时代对教师的要求 我校加强教师建设，改进教师的教育教学实践课题研究的主要内容20世纪80年代。2002年12月18日，教育部制定的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》是建国以来教育部发布的第一个较为全面的中小学评价与考试改革的指导性文件，体现着全新的教育理念。我国对发展性教师评价研究起步较晚，发展速度滞后，布卢姆的形成性教育评价和终结性教育评价理论对发展性教师评价具有借鉴意义。 《基础教育课程改革纲要》指出：建立促进教师不断提高