重庆市涪陵第十九中学校2017年九年级语文下册第3单元12人生 学案（无答案）新版新人教版.docVIP

12 人生 知识点拨与学法引导 （一）整体感知 课文描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，其实 “高塔”、“地洞”、“广阔领域”和“工场” 是为说理而设置的四种虚拟的情景，作者从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪和鼓舞。 （二）学法引导 由于课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，所以，学习时，首先应该读懂作品的内涵，精神实质。其次注意联系自己的生活体验，启迪自己的人生。对本文运用形象的比喻揭示深刻道理的写法，也应注意学习。 （三）审美鉴赏 含蓄蕴藉的意象美。 本文要表达的是作者对人的生命本质的认识，文中“高塔”“地洞”“广阔领域”“工场”显然都是为说理而设置的虚拟形象。这些虚拟的意象，含蓄蕴藉，耐人寻味。如“高塔”这一意象，借人类攀登高塔的形象特点，揭示了人类生命表现形式的千变万化和人类命运总体的相似性、一致性之间的对立统一规律；揭示了人的生命历程有攀登就必然有摔落的对立统一规律这一人类生命存在和表现的客观规律。将两个抽象的“对立统一”的道理解说得形象、生动、可感。 二、自学阶梯评估 达标训练 1、《人生》这篇散文的作者