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对幼儿说谎行为理论研究及对策的综述 教育科学学院 学前教育专业 080403024 何XX 指导教师 叶xx 副教授 【摘 要】：本文通过对研究人员有关于幼儿说谎行为的不同的界定，幼儿说谎行为的基本理论研究成果，说谎行为的心理特点，认知年龄特点，以及幼儿说谎行为与心理理论的关系，幼儿说谎行为发展与说谎认知的关系理论的综述，以及针对不同的说谎行为提出的不同的对策。从而为学前儿童教育以及幼儿身心健康的发展指明了方向。 【关键字】：幼儿说谎行为 心理理论 说谎认知 关系 对策 心理学家很早就开始关注儿童早期说谎问题，其中比较著名的是皮亚杰（1965）考察道德认知发展时对说谎概念的理解及其道德判断的研究[1]。很多家长在面对孩子的说谎行为问题上束手无策。事实上，说谎行为是儿童社会化过程中必然产生的一种现象，它的发展也是儿童社会化、自我调节和适应社会环境的过程(BusseyBandum，1999)。深刻认识儿童的说谎行为有助于我们更好地理解和应对说谎儿童[2]。 关于说谎行为的不同的界定 对于幼儿说谎各专家和研究学者的理解都不一样：其一，《第七版新韦氏大学生词典》(1971)将“说谎”定义为：(1)说话者出于欺骗的企图把自己了解或相信的某事硬说为不真实：(2)制造某种虚假的或可以产生误导作用的印象。这一定义有两层意思，一是谎言的内容，即说谎者对自己事实上相