江苏省宿迁市沭阳县官墩初级中学2013-2014学年七年级数学下册《11.3证明2》导学案.docVIP

基本环节 基 本 内 容 组织教学[来源:学科网] 知 识 梳[来源:学科网] 理 教学目标： 1.回顾平行线判定定理的证明，引导学生不断感受几何演绎体系的思维方法，并通过新的思考和讨论，以利于学生主动参与本节课的教学活动。 2.能从“同位角相等，两直线平行”、“两直线平行，同位角相等”这两个基本事实出发，证明平行线的判定定理、平行线的性质定理，并能简单应用这些结论。 教学重点：利用基本事实证明有关平行线的定理。 教学难点：证明的基本步骤和书写格式，推理的合理性。 一、预习、尝试： (1)我们曾探索发现了有关平行线的哪些结论？ (2)我们是如何证明“同旁内角互补，两直线平行”的？ (3)从基本事实“两直线平行，同位角相等”可以证明哪些结论？ 智 慧 碰 撞 1、根据“两直线平行，内错角相等”画出相关的图形，并根据所画图形写出已知、求证： [来源:Zxxk.Com] 3.已知：如图a∥b，c∥d，∠1=50° 求证：∠2=130° 拓[来源:Z*xx*k.Com] 展 延 伸 1.如图1，下列推理正确的是( ) A.∵MA∥NB，∴∠1=∠3 B.∵∠2=∠4，∴MC∥ND C.∵∠1=∠3，∴MA∥NB D.∵MC∥ND，∴∠1=∠3 2.已知：如图2，AD∥BC，∠B=∠D. 求证:AB∥CD. 3.如图，AB∥CD，