教学案例-百分数德育课例理性精神分析.pptxVIP

临沂市小学数学教研团队在“百分数”的教学中 培养学生的理性精神《百分数》德育课例分析——理性精神一、知识内容分析二、数学德育点分析三、德育渗透策略分析一、知识内容分析1.不是普通的“数”；2.既表示部分与总体的比，也表示两个独立关系量的比。(一)分数的含义 史宁中教授谈到“分数的教学含义”时提出：“就整个中小学数学来说，分数主要有两个作用：一个是作为有理数出现的一种数，它能和其他的数一样参与运算；另一个是以比的形式出现的数。而后者是小学分数教学的重点。其本质在于它的无量纲性。”分数“比”“数”商度量比率运作百分数(二)百分数这节课为什么强调“比”——“份数”的定义，只能作为起点，不能过分强调——在小学数学教学中应补充分数的再认识，应充分强调“比”的定义认识分数（一次跨越、一次升华），这对将来的学习很有好处。(三)百分数的本质 正是因为如此，现实生活中一些看来无法比较的事情用分数就可以比较了，有了百分数就使得这种比较更清楚了，这就是通常所用的百分数。二、学科德育渗透点分析（一）理性精神（二）数学审美（三）爱国主义三、教学过程实施（渗透策略）明线暗线（两问三回头）一、自主提问，让“独立思考”真正发生二、建构模型，让“质疑反思”真正生成三、回顾梳理，让“质疑反思”根植心中一、自主提问，让独立思考真正发生环节一：片段剖析教学片段自主提问引入环节1.板书课题，提出问题。教师板书课题——百分数