新 疆塔城地区托里县第三中学高中语文教案必修三《第5课 咏怀古迹五首》.docVIP

教学目标?知识目标： 1.理解诗中塑造的昭君形象? 2.掌握诗中所用技艺和手法?能力目标：围绕中心分析细节材料法?情感目标：如何正确对待挫折?教学重点难点? 1．理解王昭君的人物形象? 2．深入理解杜甫在诗中的情感? 教学方法：诵读法、讨论法 教学课时：?一课时?教学过程：?一．赏析诗文：?（出生地：昭君村）?品读：群山万壑赴荆门，?生长明妃尚有村。?1．释“壑”“赴”“荆门”“尚”“明妃”。?“壑”：山谷，山沟。?“赴”：奔向，投向。?“荆门”：山名，位于湖北枝城市西北,东眺武汉,西临三峡,南望潇湘,北通川陕,素有“荆楚门户”之称。?“尚”：还有。?“明妃”：王昭君，西晋时因避晋文帝司马昭讳，改为明君、明妃。? 2．赏析“赴”字之妙。?诗人由近及远，构想出群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景，这里则用一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动。? 3．明人胡震亨评注的《杜诗通》就说：“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”大家认为如何？请依据下文并结合王昭君的生平，谈谈自己的看法。（放在赏析全诗后再解决）? 清人吴瞻泰的《杜诗提要》则又是另一种看法。他说：“发端突兀，是七律中第一等起句，谓山水逶迤，钟灵毓秀，始产一明妃。说得窈窕红颜，惊天动地。”意思是说，杜甫正是为了抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得“惊天动地”，所