数学史融入数学教学之策略概述一.pptVIP

數學史融入數學教學之策略概述(一) 報告人：陳冠良 前言 強調數學如果脫離豐沃文化的基礎，就可能會被簡化為一系列的技巧，因此其形象將被扭曲，這種情形於學生接受教育時，就不斷地發生。 使學習者瞭解數學是深深地鑲嵌於人類文化發展之中。 數學史宛如一座巨大的冰山，本講座僅能做概略的描述，無法一窺全貌。 以教學為主軸，嘗試藉由數學史的融入，為數學教學注入新的元素。 為什麼要研究數學史 『再也沒有什麼故事比科學思想發展的故事更有魅力了』。 W.C.Dampier 『學習數學史不一定產生更出色的數學家，但它產生更溫雅的數學家，學習數學史能更豐富他們的思想；撫慰他們的心靈，並培植他們的高雅氣質。』 George Sarton,1884-1955 數學史於數學課堂中所扮演的角色 媒介的角色 額外的習題 刺激另類思考 人文啟發的角色 跨學科整合 減緩學習壓力 激勵個別策略 人格薰陶 （多元）文化的關懷 媒介的角色 數學史以數學概念、數學方法和數學思想之起源與發展，及社會、政治、經濟和一般文化的關連為主要研究的範疇。 以數學史為橋樑，能將學生的心靈與數學概念及思維作有機的連通。 額外的習題 透過適當的安排，使學生接觸文本，進一步瞭解數學在人類文明的歷程所扮演的角色。 使學生瞭解數學是實際滲透於人類的生活之中。 以《海島算經》為例： 今有