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谢谢观赏 设计制作：陈爱珠 * 都江堰 作者　余秋雨 ＜教学课时＞ 两课时 ＜教学要点＞ 第一课时： 　　　　1、了解作者 　　　　2、分析第一部分对比手法的运用 　　　　3、分析第二部分对水流的生动描写 第二课时： 　　　　1、分析第二部分水流特征 　　　　2、理解作者对李兵父子的评价 第一课时 教学目标： 　1、了解作者 　　　　2、分析第一部分对比手法的运用 　　　　3、分析第二部分对水流的生动描写 四大文学体裁（小说、散文、戏剧、诗歌） 本文是游记（属记叙文） 　　余秋雨（1946－）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。 　　他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造工程》，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。80年代中期，他开始了散文的写作，出版《文化苦旅》和《山居笔记》。《文化苦旅》表现了余秋雨散文独特的文化特质。 读读写写 遴选(lín)　　惊悸(jì)　　　邈远（miǎo）　　庇护(bì) 濡养(rú)　　驯顺(xún)　　炫耀(xuàn)　　充斥（chì） 规矩(ju)　　精神焕发(huàn)