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如何識別可能有特殊學習困難的幼兒及早辨識的重要性 學障兒童家長分享 丘志財 大綱 成長歷程 小學的學習經歷 總結 背景資料 男, 8 歲, 現時就讀小三 喜歡游泳,堆沙,學校足球隊成員 確診日期: 04年5月(小一下學期) 診斷: 讀寫障礙 專注力不足/過度活躍症 (ADHD) 發展性協調障礙 智商中上 幼兒期成長歷程 學行前甚少爬行 2歲洗澡時在浴缸撞傷前額 遊戲時玩具四散 在幼兒園表現活躍, 「無時停」,有領導才能,自信,勇敢 4歲發現患有睡眠窒息症,並在5歲切除扁桃腺,手術後痊瘉 幼兒期成長歷程 4歲時家庭醫生已懷疑他有過度活躍症,另一位任職社工的朋友亦有同樣的觀感 患有睡眠窒息症的兒童通常會較為活躍 從發現到支援 03年10月(入讀小一後第一個月) 老師投訴「坐唔定」 03年11月由家庭醫生轉介至衛生署兒童體能智力測驗中心(CAC) 04年2月CAC 初步評估 04年5月確診並轉介其他專業跟進 從發現到支援 04年6月至8月 職業治療 非政府機構支援 04年9月轉往現時就讀的學校 05年1月兒童精神科醫生處方Ritalin 05年9月那打素醫院「好孩子訓練小組」 及早辨識的重要 由懷疑有學障至獲得初步支援:6個月 兒童精神科醫生排期接見:7個月 「行為治療」排期:8個月 私人執業精神科醫生/心理學家可提供相同服務,縮短輪候時間,但費用相對昂貴,而且不在醫療保險保障範圍 小一的學習經歷 做功課表現馬虎,邊做邊哭 寫字出格,不按比例 花費大量時間在抄寫類功課 喜愛上學 有3次在上學前在校門外嘔吐紀錄以致告病假,當日均要默書 小一的學習經歷 小一下學期放學後留校參加功課輔導班 為做功課而導致親子關係緊張的情況得以舒緩 確診有學障後校方表示沒有額外資源應付 經爭取後期終考試加時作答,並由老師從旁鼓勵,成績顯著提升 轉校的抉擇 申請插班,表明有學習障礙 多份申請沒有回覆 有校長表示「有特殊教育需要」的學生應入讀「特殊學校」 尋找一間願意接納學障學生的學校並不容易 小二的學習經歷 轉校初期表現得不開心,需要重新適應環境,同學等轉變 第一次考試強差人意 第二次考試取得全班最佳進步獎 第三次考試取得一至三年級最佳進步獎 開始服用Ritalin後專注力明顯改善 及早辨識的重要 讓兒童得到公平對待 讓家長清楚未來的路向 讓學校盡早安排援助 讓有關當局掌握更明確數據作規劃 資源有限 等候需時 及早辨識 切莫遲疑 * *