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由一次多媒体教学带来的尴尬所引发的思考 　　一、案例背景 　　 　　作为一名小学数学教师,我一直希望能通过自己的努力使我的学生在数学课堂中学会学习,在数学学习中找到乐趣。基于这样的愿望,我一直在探索如何通过教学方式和手段的改变,来提升课堂教学的质量。而将信息技术融合到小学数学学科教学中,无疑是一条很好的途径。通过它,不仅可以充分利用各种信息资源,优化教学素材,使学生的学习内容更加丰富多彩;更能使课堂具有时代气息,贴近生活与现代科技,提高学生的学习兴趣;同时也可使教师的知识视野得以拓展,使教学内容与时俱进。但是在实际的操作中,我发现,用信息技术整合数学学科的教学过程中,碰到的问题也不少。下面我通过自己在教学六年级上册分数除法的《解决问题》时,运用多媒体课件所碰到的问题来反思信息技术与数学学科整合过程中的一些问题。 　　 　　二、案例描述 　　 　　课件出示:长江流域约有120种矿产资源,可供开发的占5/6,长江流域的矿产资源种数约占全国的30/37, 　　师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题? 　　生:长江流域可供开发的矿产资源有多少种? 　　(课件出示学生提出的问题) 　　师:要解决这个问题,可以利用上面的哪个信息? 　　生:长江流域约有120种矿产资源,可供开发的占5/6, 　　师:根据这个信息,你能列出一个数量关系式来吗? 　　生:长江流域的