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“手拉手”家庭教育合作社初步规划 合作社的性质 “手拉手”家庭教育合作社是由济源一中“8+1”工作室中对家庭教育理念的更新以及亲子活动的开发有需求、有兴趣、有热情的成员以家庭为单位自愿组成的互助组。 合作社的理念 学生是我们的招牌，孩子是我们的品牌。 教育好我们的学生是我们的使命，教育好自己的孩子是我们的天职。可是遗憾的是，我们看到太多优秀的教师却是不合格的父母，他们桃李遍天下却在自己的孩子那里收获无尽的遗憾甚至悔恨，他们能得到学生、家长、同事的高度赞誉却被自己的孩子深深误解甚至怨恨。这不是一个教育者应有的结局，这是一个教师一生最大的伤痛。 阅读+反思+实践+合作=专业父母。 共同研读家庭教育著作，共同反思家庭教育行为，共同开展家庭教育实践，共同写作家庭教育随笔和亲子活动报告。 合作社的项目 共同阅读家教著作 成功的家庭教育无不源自于科学合理的教育理念。即使我们不读书，因为耳濡目染和亲身经历，我们心中已深刻地潜伏着许多家庭教育理念。可是那些未经思考取舍和实践检验的家庭教育理念其实精华与糟粕并存。而实际上，前人已经获得许多科学成功的有关家庭教育的理论和实践成果，如果我们不及时广泛地学习，在孩子成长的过程中留下的将是终生悔之无及的遗憾。因此，从更新家庭教育理念和改变家庭教育实践这两个层面来说，我们都需要阅读经典的家庭教育著作。 暂定推荐书目： 第一阶段： 《好妈妈胜过好老师》（中）尹建莉 《发现母亲》（中）王东华 《我的事业是父亲》（中）蔡笑晚 《家庭教育》（中）陈鹤琴 《捕捉儿童敏感期》（中）孙瑞雪 《早期教育与天才》（日）木村久一 第二阶段： 《卡尔﹒威特的教育》（美）卡尔·威特 《家庭和儿童教育》（苏）马卡连柯 《儿童的人格教育》（奥）阿尔弗雷德·阿德勒 《教育漫话》（英）约翰·洛克 《童年的秘密》（意）蒙台梭利 《傅雷家书》（中）傅雷 交流研讨家教实践 孩子的成长是伴随着问题和挑战的，对孩子对父母均是如此。面对这些问题和挑战，单打独斗不如集思广益。我们每个月集中研讨一次，交流阅读家教著作的感受和启示，分享自己家庭教育中的经验和教训，发现家庭教育中遇到的问题和困难，分析孩子出现的个性和共性问题，策划有益于孩子身心健康和个性发展的亲子活动。 开发家教互助课程 （1）绘本阅读表达课程 国外有大量优秀的可以满足幼儿成长各阶段需要的绘本和其他图书，亲子共读是培养孩子阅读习惯和兴趣，发展孩子语言和思维的最有效的活动，我们每天至少陪孩子读书20分钟。在各自的家庭开展的亲子共读，关于读什么和怎么读的问题，请大家事先阅读《喂故事书长大的孩子》一书，这是台湾十年来销售量第一的亲子教育作家汪培珽的代表著作。 随着孩子年龄的增长，还要锻炼孩子在阅读中和阅读后的交流和表达能力。因此，我们要组织孩子们一起阅读，给他们创造交流和表达的机会。 适合一岁到六岁的绘本有： 《小熊宝宝绘本》（全15册）——儿童生活习惯养成读物，适合一岁到两岁的孩子 《乐悠悠小宝贝》（全13册）——儿童生活习惯养成读物，适合两岁到四岁的孩子 《小兔波力品格养成系列》（塑造好品格最佳读物）（全11册）——适合三岁到六岁的孩子 《我的感觉系列》(全7册)——儿童情绪绘本第一书！适合三岁到六岁的孩子 《不一样的卡梅拉》（全11册）——适合五岁以上的孩子，培养孩子的冒险精神和勇敢的品质 《神奇校车图画书版》（共11册）——适合六岁以上的孩子，生动有趣的科普读物 要求： a.每个家庭统一购买共读绘本。 b.互相推荐补充适合共读的绘本。 c.项目承担人设计问题及话题，并指导每个孩子的口语交流和表达。 d.每次活动后项目承担人要撰写报告，真实详细记录每个孩子的交流内容，分析孩子的语言表达能力和发展情况。 （2）幼儿认知发展课程 帮助孩子认知色彩、形状、动物、植物、水果、蔬菜、数字、方位、时间、天气、生活用品等具体和直观的事物以及较简单的抽象概念。 要求： 项目承担人推荐有关幼儿认知发展的共读书籍。 互相推荐有益于幼儿认知发展的书籍、玩具和教育方法。 项目承担人和每个家庭共同开发帮助幼儿认知发展的活动和游戏。 每次活动后项目承担人要撰写报告，真实详细记录每个孩子的认知发展情况，给每个家庭以具体客观的建议。 （3）幼儿英语学习课程 培养幼儿英语学习兴趣，识记并能运用幼儿能够掌握的基本英语词汇和句子进行简单的日常交流。 要求： 互相推荐适合于孩子英语学习的视频、音频和图书。 项目承担人和每个家庭共同设计开发幼儿英语学习的活动和游戏。 项目承担人梳理出幼儿可以掌握的基本词汇和句子。 每次活动后项目承担人要撰写报告，真实详细记录每个孩子的英语学习情况，给每个家庭以具体客观的建议。 （4）亲子活动开发课程 收集、整理、设计适合亲子共同完成的室内室外游戏项目，个体和集体的活动项目，指导每个家庭的父母和孩子