落实好语文教学几个“量”刻不容缓.docVIP

落实好语文教学几个“量”刻不容缓 　　读罢辽宁大连教育学院王德俊老师的《关于语文教学的几个“量”》一文，深感快慰。文章对学生应有的词汇、朗读、背诵、阅读及写作的数量，都作了翔实的论述，有理有据，令人信服。真如一场及时之雨，让我们一些语文教学经验不足或还缺少思考、总结、研究的老师们心中有了一个谱，知道到底语文教学要做些什么。学生学些什么，大致学到什么程度为好，尤其是对后三个量的认识把握，在现今的语文教学中意义不可低估。 　　是的，辩证唯物主义哲学早就告诉了我们量变是质变的前提条件，当量的积累达到一定的程度，必然会引起质的变化。对于词汇量和朗读量倒不需多虑，因为中考常常会考词语，那我们的教学就不可能忽视这一方面，而朗读自有早读课，读书那也是必然，而且今天的阅读教学也提倡让学生多读。可接下去的三个量，即背诵量、阅读量、写作量就该引起我们语文老师的特别关注了。 　　 　　关于背诵量 　　 　　我们的教学自然会抓好教科书规定的背诵篇目，老师会说我们很重视背诵，可是学生为什么还那么怕写作文呢?究其原因背诵量不足是其中一个非常重要的因素。语文的学习与其他科目有一个很大的区别，其他科目是举一反三，而语文则是举三得一，甚至还不能。语文学习首先是对大量知识的占有，然后才是提取利用，如果没有相应方面知识的积累又如何去提取，而谁又能确保要利用的就都在自己的积累中呢?这就是“厚积薄发”这个词语