论优化设计在中学化学实验探究课教学中应用.docVIP

论优化设计在中学化学实验探究课教学中应用 　　中学化学既要培养学生动脑思考问题和利用化学知识解决实际生活问题的能力，还要训练学生的动手操作能力，这是化学的特色之一。化学本身是一门以实验为基础的科学，实验是化学学科的生命线。化学教学是以试验为依据、以理论为先导，通过对化学知识的学习，对实验过程的观察、记录，对问题的分析、理解、概括、综合，以达到形成概念、掌握理论、启迪心智、陶冶情操的目的。下面，笔者就中学化学实验探究课的设计作些探讨。 　　 　　一、实验探究的内涵 　　 　　通过实验探究我们想让学生获得什么？在化学教学中，我们更想让学生通过具体的实验活动，体验科学探究的过程，培养他们的探究能力，形成科学的态度和价值观。科学探究的过程有很多，在化学教学中我们主要通过实验和学生活动去体现这一过程。 　　科学探究的过程包括研究与结论、反思与评价、表达与交流。当然科学探究过程未必完全是上述过程，这仅仅是科学探究的“形”；科学探究中更重要的是它的“神”，即科学态度和科学精神，其中包括求知、进取和求实，求知是科学探究的先导，进取是科学探究的保证，求实是科学探究的基本要求。在教学中，教师往往更关注科学探究的“形”。可能我们会有这样的想法：在教学中，对于试验或实际问题，学生只是经过了实际上是在教师设计好的步骤中进行的虚假的探究活动，并没有形成科学的态度和价值观。形神兼备才能使教学中的科