五年级上册凝结实验说课讲稿.doc

五年级上册《凝结》说课 我说课的内容是青岛版小学科学五年级上册第五单元“水循环”的第三课《凝结》。 实验教学目标 《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下： 1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。 2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固使用对比的方法解决问题，掌握科学探究的一般方法，锻炼动手实验能力。 3、体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据。渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。 二、实验内容设计： 设计对比实验探究认识水蒸气的凝结现象 三、实验方法设计 主要采用对比实验法 四、教学准备 一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作： 分组实验器材：小镜子、相同烧杯 2个、玻璃片、热水、酒精灯、试管夹、火柴。 五、教学过程 《科学课程标准》提倡以“提出问题－猜想假设－实验验证－得出结论－生活应用”的基本模式展现内容。为了让学生经历科学探究的全过程，先通过学生生活常见现象——向镜子哈气出现小水珠从而引出问题，通过思考，提出假设，再让学生通过自己设计的对比实验进行验证，最后得出结论并尝试应用。我设计了以下几个环节： （一）这节课老师将和大家一起，探究大自然中另外一种很有趣的现象——凝结，下面我们从一个小游戏开始。对着镜子哈气，会有什么现象发生？（镜子上有小水珠。）请同学们边哈气，边观察，边思考。【引导学生在观察、思考中提出问题：水珠是怎样产生的呢？】 （二）学生猜想 （可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜子变成了水珠。）水蒸气真的能变成水吗？水蒸气在什么条件下能变成水呢？学生可能有许多种猜想。俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”下面我们就来验证我们的猜想。 实验验证 1、学生讨论并设计实验方案。 2、全班交流实验方案并进行完善。 设计对比实验：在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和热玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。 在实验前要出示实验应注意事项。（a、实验中，要注意两块玻璃片要同时放上、同时放下。b、实验时，需分工合作、注意安全。c、实验结束后，及时整理实验报告单，并收拾好实验仪器。） 出示酒精灯的使用方法：a.把灯帽打开，放在旁边。b.用火柴自下而上点火。c.用酒精灯的外焰加热。(说明：火焰由外焰、内焰、焰心三部分组成，外焰温度最高)d.不用酒精灯时，不能直接用嘴把火吹灭，要用灯帽盖灭，要盖两下。 【五年级的学生比较小，思维的严密性不够，不能简单汇报一下就直接进入实验，否则学生在实验过程中会出现随意性强，对变量的控制不到位，甚至不知所措的情况发生。因此我在学生的汇报之后，进行了实验方法的梳理，引导学生有计划、有步骤地去实验。并提示学生实验注意事项。由于时间关系，学生的实验时间有限，如果条件允许，也许还可以给学生更多的时间去实践、去交流，去表达、去展示。