地方高等院校财经类专业双语教学改革问题与对策.doc

地方高等院校财经类专业双语教学改革问题与对策 　　 摘 要：地方高等院校财经专业的学科特点使双语教学具有格外重要的意义。双语教学要想落到实处，取得良好的效果，必须注意师资队伍的建设，完善教学模式，改变传统的教学方法和手段，完善双语教学评价机制。 　　 关键词：财经专业；双语教学；国际化 　　 中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）05-0308-02 　　 　　 实现国际化是世界一流大学的基本特征。为了尽快与国际接轨，为了跻身名校行列，为了培养优秀人才，目前很多高校纷纷开展双语教学试点工作，双语教学的研究和实践已经成为高校的热点话题之一。 　　 一、财经类专业实施双语教学改革的意义 　　 财经类专业的学科特点是涉外性、应用性、实践性强，在该专业中会广泛地应用到相关的英语专业术语，日常操作规范、法律法规以及国际惯例等也都是英文文本形式出现，如国际贸易术语解释通则和外贸函电的写作，商务谈判所用的语言，商务合同的书写语言，专业基础课中西方经济学的前沿理论等都是英文形式。双语教学能较快提升学生的外向型综合素质，开拓视野，提高竞争力，使双语教学培养出的财经类专业人才更贴近培养目标，可以使专业发展与国际接轨，提高教学内容的科学性、前瞻性，培养出来的学生能够在以后的工作中按照国际规则行事，提升工作的国际化水准。特别是在经济金融全球化的背景下，大批具有国际化视野、与国际接轨的高级经济类专业人才是我国境内跨国机构的主要雇佣人员，我国企业也将随着中国“走出去”战略的实施，需要派出大量的人才到国外分支机构进行日常管理与运营。因此，培养国际化的人才是经济类专业进行教育培养的迫切要求\[1\]。以双语方式教学必将成为促进国际化人才培养的一个重要实现方式。 　　 二、目前双语教学中存在的问题 　　 目前在双语教学中存在以下几方面问题，影响了双语教学的效果： 　　 （一）双语任课教师的英语水平和专业知识参差不齐 　　 高校双语教师一般由三部分组成：一是英语专业教师，他们英语水平较高，能够用娴熟的英语进行授课，但普遍缺乏丰???的学科专业知识，有时只会断章取义地进行双语教学，或只注重英语的解释，而不能系统地讲授专业知识；另一部分双语教师是由非英语专业的具有较高学历学位的专业教师来充当，他们具备财经类专业系统的学科知识，但英语水平达不到教学要求，不能熟练地用英语驾驭整个课堂以达到双语教学的效果；还有一部分双语教师由母语为英语的外籍教师担任，他们的语音纯正，口语流畅，但教学方法过于活跃和灵活，跟中国学生的学习模式和方法很不相同，同时师生英语水平的差距也使得学生的课堂学习与课堂交流存在困难。 　　 （二）课程设置上缺乏系统性与延续性\[2\] 　　 双语教学是专业教学与外语教学的有机融合，在课程设置上既要考虑到专业理论知识的先修后续关系，又要考虑到语言学习的延续性。目前国内拥有具备双语教学能力师资梯队的高校为数不多，由于师资缺乏，不少高校只能因人设课，挑选零星专业课程作为双语教学试点，课程设置上忽视系统性。常见的问题是低年级阶段的双语课程与高年级阶段的课程衔接关系不强；使用原版英文教材的双语课程和使用本国中文教材的课程在内容上难成体系；语言课程的设置与教学实施未能有效地配合双语课程的设计与实施。这些问题的存在直接导致双语教学在课程内容上缺乏循序渐进的阶段性特征，学生的专业知识结构难成系统。 　　 （三）双语教学平台建设不足，教学管理有待规范 　　 高校开展双语教学试点改革，首先面临的就是教学平台建设问题，主要涉及领域有：双语教学课程与教材的选择、双语教学教师的培训与认定、双语教学组织形式、双语教学质量控制与过程管理、双语教学考核办法以及奖惩激励机制等。而双语教学管理体制是在高校定位双语教学的基础上建立起来的。目前，部分高校对双语教学的定位不明确或有偏差，这样导致高校缺乏有效的双语教学管理体制，甚至还把双语教学课程和单一母语教学课程归纳到同一个教学管理体系中。\[3\] 　　 三、高校财经类专业双语教学的发展对策 　　 （一）加强财经类专业师资队伍建设，提高教学水平 　　 为充分培养双语师资和提高双语教师的教学水平，高等院校应增加对双语教学改革过程中资源的投入和资源的合理配置。具体作法：1、从财经类专业教师中选出英语水平较高的教师送到国外或国内双语教学开展较好的财经院校进行短期培训和学习；2、每年派双语教师参加国际学术会议和研讨会；3、对所有财经专业教师进行专业英语培训；4、聘请财经类学科专业英语语言能力强的复合型人才和权威教授来校任教并对双语教学课程进行指导；5、鼓励具有发展潜力的青年骨干教师到双语教学的第一线去锻炼，并实行有效的激励机制。 　　 （二）以专业知识学习为主要目标，