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语义背景下情绪体验及其与温度知觉的关系-教育心理学论文 语义背景下情绪体验及其与温度知觉的关系 高建伟1 何文广2 （1浙江师范大学，教师教育学院，金华 321000 2曲阜师范大学，教育科学学院，曲阜 273165） 摘　要：本研究采用实验和问卷相结合的方法探讨了积极和消极的情绪体验对温度知觉的影响以及温度知觉对情绪体验的影响。在实验一中，先让被试感受一杯15℃的白开水的温度，然后让被试阅读具有积极意义或消极意义的文字，最后让被试感受另一杯同样是15℃的白开水的温度，结果发现，阅读积极意义文字的被试比阅读消极意义文字的被试更倾向于高估白开水的温度；在实验二中，要求被试手中握着热水或凉水阅读一段具有中性意义的材料，最后让被试评价这段文字，结果发现，手握热水的被试比手握冷水的被试更倾向于对中性文字做出积极的评判。研究表明，个体的情绪体验会影响其温度知觉，个体的温度知觉也会对情绪体验产生影响。 关键词 ：温度知觉 文字材料 情绪体验 具身认知 1.前言 个体具有知觉某个物体或者周围环境温度的能力。不同个体对某一物体或周围环境的温度知觉能力是不同的，同一个体在不同的情况下，对同一温度的知觉也可能是不同的。20世纪70年代，心理学研究者发现，个体的情绪状态对其认知过程存在非常明显的影响。这一发现打破了情绪和认知两个研究领域之间的界限，情绪和认知的关系迅速成