高中语文教材人物形象分析论文（共篇）.docVIP

高中语文教材人物形象分析论文（共2篇） 第1篇:高中语文教材人物形象的审美 　　苏联教育学家苏霍姆斯基说过：“没有美育就没有任何教育。”美育是一种追求人的和谐发展的教育，是一种完善人格、培育美好情操的教育。《高中语文新课程标准》明确指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”众所周知，美因为人而存在，离开了人就无所谓美。语文新教材有很多描写人美的课文。高中语文教材人物形象能够教育学生，影响学生的精神世界。而且，当学生对教材中的人物形象有了审美感受，获得审美愉悦后，还可以培养学生的审美能力，增进学生对真善美的识别，激励学生树立正确的理想和人生观，形成美的品格。这就要求语文教师在分析课文时，要特别重视挖掘作品的人物形象美，以培育学生美的人性情操，使学生成为“美人”。 　　一、重塑人物形象，感受外貌美 　　俄国著名美学家车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中占着统治地位。”新课程下的语文教学要引导学生领会教材中的人物形象美，才能成功达到美育的教育目的。因为美的核心是人的美，人的外貌美是人美的主要表现之一。由于语文教材中的外貌美是用语言文字描绘的，对学生来说具有间接性、抽象性的特点，要领会课文中人物的外貌美，必须先“破译”描写人物形象的语言文字。教师要指导学生悉心