因材施教9月.docVIP

因材施教方案 贾 蕾 2011年09月 游戏教学能有效地调动学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。但时间一久，我发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，如果游戏设计得不符合他们的心愿，他们就很难提起精神上课。因此游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，必须做到因材施教。 　　游戏教学体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律，这就强调“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个性差异是一份宝贵的可供开发的资源。”它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生的实际情况，推进游戏教学。 如“字母排序”这个游戏就适合全体学生参与，因为这个游戏比较简单，也很直观，大家都能接受，将arm, big, cat, dog, elephant, fat, good, hat, it, July, kite, look, monkey, nose, orange, pupil, queen, red, school, teacher, up, very, what, x-ray, yellow, zoo这些单词卡片打乱顺序放在一起，并将学生分组，让每组学生在