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教师自我专业发展意识培养 　　［摘要］教师自我专业发展意识是指教师为了获得自身专业发展而自觉调整、完善自身教育理念与行为的意识，即教师对自身 　　发展的反省认知。文章指出培养自我专业发展意识主要应从以教师评价为导向，培养自我专业认知；以学校文化为载体，形成教师 　　职业认同；以教学评价为中介，培养自我效能感这三个方面进行。 　　［关键词］教师自我专业发展教师教育 　　［作者简介］寇尚乾（1968-），男，山东新泰人，攀枝花学院高等教育研究所，副研究员，硕士，研究方向为教师教育、成人教育和 　　高等教育。（四川攀枝花617000） 　　［课题项目］本文系四川省哲学社会科学重点研究基地四川省教师教育研究中心 　　2010年度一般研究课题“校本教师培训的有 　　效方式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：TER2010-036） 　　［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0061-02 　　我国在促进教师专业化的过程中曾经存在一些误区，表现 　　为“工程化”“专业化”“消闲化”“专业化”“行政化”驱 　　驱动，驱动， 　　动“专业化”，“技术化”驱动“专业化”。尽管这些误区的根源不 　　同、表现形式不同，但它们所驱动的所谓“专业化”过程实际上都 　　是一种断续的教师教育。实践证明，这种断续的教师教育不仅 　　耗时费力，而且效果不佳，教师专