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儿童语文以儿童方式进行 　　在语文教育界对于“语文教什么”探讨正酣时，小语界前辈周一贯先生又提出语文“为谁教”的问题。他认为：“小语界研究经历了两个重要阶段——‘怎么教’与‘教什么’。现在正处在转型期，下一步，关注的重心要转到‘为谁教’上来。”[1]的确，“为谁教”是比“怎么教”与“教什么”更重要的根本性问题。“怎么教”与“教什么”的解决面临的困境，其根源就在于“为谁教”问题没有很好解决。 　　我比较早地关注语文“教什么”的问题。2008年上半年，针对文选型教材中课文的教学目标难以确定的老问题和语文课程标准对于课程内容的研制粗疏、模糊的状况，我撰写了《新课程背景下语文如何备课》一文，在《小学语文教学》2008年第6期首篇刊发。正值语文界经历了人文过度泛滥之后的迷茫，该文结合学理对语文课程内容、教材内容、教学内容进行了一次澄清，[2]并且提出了相应的对策，因此在基层语文教师中引起了较大的反响。 　　近几年，“语文教什么”引起了大家的普遍关注和热烈探讨。好多人把“语文教什么”问题的解决作为研制“合宜的教学内容”来看待和解决，并且在重视“语言表达形式”的共识下，基层的语文课堂中又出现了言必究“表达方式”“写作方法”的现状，我又写了专文《语文教什么》，发表于《江苏教育研究》2012年第11期。文章从“‘语文教什么’属于‘教学内容’吗？“‘教什么’与文本内容无关吗？“语文课程上位知识