新课程理念下地教学设计.pptVIP

新课程理念下的教学设计 一、传统教学设计的特点 传统教学以传授知识为主要目的，教学过程重知识传递，教学设计主要研究知识的传递内容和传递策略。教学模式以前苏联的凯洛夫的五环节教学模式为主。教学设计中存在以下思维倾向。 1、重教材，轻学生 2、重结论，轻过程 二、新课程的教学设计理念 课程与教学的关系，有人做了很好的比喻：“课程是一幢建筑的设计图纸；教学则是具体的施工。作为设计图纸，会对如何施工做出非常具体的计划和详细的说明。这样，教师便成了工匠，从这个角度看来，“教什么”在一定程度上决定着“怎样教”，但教学在课程面前还是能有所作为的，因为课程的实施依赖于教学，课程实施的程度取决于教学的水准。 1、关于课堂的认识 课堂是一个生态系统，是教师、学生、教学媒介以及环境组成的一个有机系统。在这个生态系统中，这四个因素是相互作用、相互影响的，犹如一条“生物链”，必须全面地考虑四种因素在系统中的作用，而不能只重视其中一个或两个。因此，教学设计其实就是对这个生态系统的设计，教师要用系统的观点审视整个教学过程。 2、为学生的发展设计 按照新课程的要求，教学设计应当引导学生习得自主、探究、合作的学习方式，教师也就要相应地对教材呈现方式、教学方式和师生互动方式进行改革，以促进学生的全面发展。但是，由于教学过程是一个动态、开放的系统，无论多完善的教学设计都会在