浅谈小学英语课堂生成性资源的利用.docVIP

美丽生成：尽在生命活动中——浅谈小学英语课堂生成性资源的利用 来源：广东旅游/ 韶关旅游/ 教育是心灵与心灵的对话。在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，会衍生出丰富、鲜活的教学资源，这些动态的教学资源一经教师的巧妙运用，就会使一堂传统的课灵动起来，并焕发出生命的活力。 一、备课——以预设牵动生成 备课是动态延伸的过程，有始无终，对整个教学活动的预设是备课的开始。但强调动态预设并不否认教学预设的重要性，教师有备而来，顺势而导，才能有真正的“生成”。这种“预设”越充分，生成就越有可能，越有效果。预设是对生成的丰富、拓展、延伸，没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。 1. 备课要备设想，给生成留出可能 课堂上那“美丽”的生成真正源于的是教师对新课标的深刻理解。教师在教学设计时，要吃透教材，了解学生，备课时必须预想更多的可能，充分考虑会出现哪些情况，每种情况如何处理，作出相应的教学安排。教师采用框架式备课，预设多种可能性的预案，这样就为课堂教学活动的展开设计了多种“通道”。这样，有利于教师在课堂上发现学生提出有价值的问题，适时捕捉学生瞬间信息，体验学生的情趣，使自己轻松地解决课中出现的各种可能。 2. 备课要有弹性，给生成留出空间 只有弹性的教学设计才能走进学生的内心世界，我们在预设时不妨开放一些