分层教学-宜城三中官雄平.docxVIP

高中数学分层教学的思考与探讨宜城三中 官雄平 齐国辉【摘 要】“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，这就意味着在教师的课堂教学中，全班每一位学生都应是关注的对象。由于中学阶段学生对数学的基础知识掌握的不扎实，而且学生的兴趣、能力等方面参差不齐，高中数学教学若采用一刀切的教学方式，将难以取得良好的教学效果。为了让学困生“吃饱” ,让学优 生“吃好”， 使学习层次相对较高的同学能获取良好的学习资源，而学习层次较低的同学也可以在本层次中获得相应的发展。终达到优则更优，差者得以发展的效果。对高中数学进行分层教学就变得尤为重要。【论文关键词】高中数学；分层教学统一的教学模式、标准化的教案、套路化的考试在很长时间以来，一直是高中数学课堂教学的主要模式，在一定时期的背景下的确对学生的培养作出了巨大贡献。但我们应该看到，在目前的教育环境和教育理念下，素质教育正在逐步取代应试教育。所以，高中数学教育的价值取向发生了改变，再加之学生的教育背景、知识结构、潜力取向、智力因素等方面的不同，导致目前的教育方式越来越不适合。因此，新时期的高中数学教学，必须要尊重学生个体之间的差异，求的个体与集体的共同发展。分层教学成为满足学生个体差异开展教学中的重要方式，并得到越来越多教育工作者的重视。通过以往的教学表明学生在对数学知识的接受能力上存在差异.在普通高中，学生的素质存在偏差，导致学生在对高中数学的