种群增长J型曲线-池晨豪.docxVIP

《种群数量的变化》教学设计【课 题】《种群数量的变化》【教材版本】人教版生物必修三第四章第二节【授课对象】高二学生【课时安排】1课时一、教材分析1.生物课程标准中的要求：尝试建立数学模型解释种群的数量变动；举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用会影响生物的种群特征；形成环境保护从我做起的意识2.本节在生物教材中的地位本节内容选自人教版生物必修三第四章第二节，教材在上一节已经讲了生物群落的基本特征，为学生学习本节内容做了点铺垫，此章节承上启下，方便教师讲述下一课时的生物种群的S曲线以及群落的结构。3.教学内容与知识体系本节容遵循“培养生物科学素养”的新课程理念。在教材中设计思路如下：二、学情分析1.认知层面学生在此前已经学习了种群的特征，并且他们储备的相关知识，使他们对本章节内容具备一定的知识基础。2.能力层面高二学生具备一定的知识理解，归纳能力，能够就新知识进行理解归纳。但是，逻辑思维能力仍有待提高，因此在教学中仍需注意化知识点逐步引导归纳。3.思维层面学生在学习本节内容前可能存在一定的错误前概念，例如，“J型增长曲线能一直持续下去”等等。在教学中，注意引导纠正。三、教学目标1.知识目标（1）通过本节教学，使学生可以自我解释种群数量增长的一般规律。?（2）通过本节教学，使学生知道建构种群数量增长数学模型的方法。2.能力目标（1）通过各种形式的活动，使学生