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高职教育中网络课程 　　随着现代信息技术的蓬勃发展，网络技术已充斥着高校的各个角落，同时，各种网络教育平台逐渐参与到教学活动中，使高校的人才培养方式逐渐改变。传统教学模式已经无法满足当前的人才培养目标，新兴的网络课程教学模式逐渐凸显其特定的教学优势，成为了传统课堂教学的有益补充。 　　网络课程建设的现状 　　《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）下发后，国家明显加大了对高职院校精品课程建设的力度，与本科采用了不同的评审标准，在各级精品课程建设的带动下，高职院校建设了大量的网络课程。但是，网络课程建设五花八门、良莠不齐，给网络课程教育带来了较大的困境。主要体现在以下几个方面： 　　建设目标不明确 教师在规划网络课程建设时没有弄明白“本课程的建设目标是什么”，从而造成后期的建设内容不明确，杂乱无章，难以应用。 　　课程资源太少或太杂 许多教师在建设网络课程时，只是为了建设“网络课程”这个项目，往往只能利用课余时间，没有太多的时间整理收集资料，造成课程资源不能满足教师教学与学生学习的需要。有的网络课程内容较多，但没有经过系统地整理筛选，造成学生因资源太杂而不能直接应用的后果。 　　结构混乱，层次不清，不能引起学生的兴趣 大多数教师没经过系统的培训，在做网络课程界面设计时，不知该如何归类各个栏目和内容，网络课程的界面设计不够美观，学生产生不了