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浅谈民族地区农村中学数学学困生成因 　　摘 要：在实施课程改革的今天，学困生却越来越多，特别是民族地区的农村中学，是什么原因导致这样的结果？本文就从主观和客观两个方面来分析导致学生学习困难的原因。 　　关键词：学困生； 成因 　　在普及九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。特别是民族地区的数学学习尤为突出。优生在不断减少，学困生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。 　　所谓学困生，即是在班上学习成绩较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子越来越重了，为此本人将结合自己的教学谈一谈导致学生后进的原因，具体表现在以下两个方面： 　　一、主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。主要表现为： 　　1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的