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浅谈新课改下中学历史教学评价 　　历史教学评价是指历史教师根据课程标准，运用科学方法对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行价值判断的过程。它是历史教学环节重要组成部分，对改进历史教学和提高教学质量具有重要意义。长期以来，受传统应试教育模式的影响，学校把考试成绩作为评价教师的重要依据，而教师则把考试成绩好坏作为评价学生的主要标准。这种评价模式影响了教学目标的全面实现，不利于学生健康、和谐和全面发展，也不利于学生的个性发展。随着新课程改革的不断推广，如何对历史教学进行科学、有效地评价，成为广大教师关注的共同问题。这里笔者就新课改下的中学历史教学评价问题做一些探讨。 　　一、传统中学历史教学评价存在的误区 　　（1） 过分重视知识考查，忽视能力培养。这种评价模式只注重基本知识，忽视历史学科思维能力培养，不利于学生思维品质的发展。 　　（2） 过分重视考试结果，忽视过程评价。这种评价模式，评价目标单一，且学生被排除在评价的“主体之外”，挫伤了学生的自尊心和自信心，不利于学生的健康发展。 　　（3） 过分重视选拔功能，忽视学生全面发展。这种评价模式“唯考试成绩论英雄”，忽视了人的全面发展，不利于学生个性的发展。 　　二、新课改下中学历史教学评价遵循的原则 　　（1） 评价方式的多元性原则。对学生评价不以考试成绩为唯一标准，而是以多视角、多渠道对学生进行评价。如课堂学习、课外实践