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浅谈小学生古典诗词教学改进策略 　　诗词是我国古典文化精髓，三千多年的中国文学史，在很大程度上是一部“诗史”，孔子曾说过：“不学诗无以言”。而中国最早的文学观即表现为诗、史混同。诗歌作为一种文学载体，在反应社会生活的同时，以生动凝练的语言，感人的形象，耐人寻味的意境，融史、诗于一体，对培养学生的语文素养和民族精神有不可替代的作用。 　　众所周知，中小学语文课程担负着双重任务：一是，培养学生的人文素养，体现它的人文性；二是，培养学生对祖国语言文字的运用能力，体现它的工具性。而诗词教育正好能完成上述任务。从小培养学生对古典文学的热爱，提高学生人文素养、审美能力、实现真正的素质教育起着积极作用。 　　一、影响小学生古典诗词教学的因素 　　1.重视程度不够 　　在语文教学过程中，一般教师重视现代文教学，轻视古诗教学，重视语文的工具性教学，轻视人文性教学，认为古诗词只要弄懂诗句意思即可，满足于对学生字词的教学，导致学生对诗词停留在表层理解，知识零碎，背诵过程死记硬背，枯燥无味，忽视诗歌的真正意义。 　　2.教学方法单一 　　教师在教学古诗时多半时间教学生识记字词、诵读、讲解、再要求学生背诵。其弱点在于教师讲的的太多，学生感知的太少；分析得细而碎，没有给学生留下想象和创造的空间。教学手段是“口耳相授”，课堂上缺乏美感，学生的学习兴趣不高，甚至厌学古诗。与此同时学生学古诗的渠道也仅限于课堂，课