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电子书包对“教、学、做”影响研究 　　摘 要：电子书包的便携、大容量、网络化、交互性等特点，在教育领域已有10多年的试点运用和研究，取得了丰富的成果。本文从对电子书包的不同认同观点出发，介绍了电子书包的结构、特点，从建构主义学习理论、多元智能理论、协作学习等视角分析了电子书包对教师的“教”、学生的“学”和“做”等方面产生的影响，以期能引起广大教育工作者的注意，从而更好地发挥电子书包的教育教学作用。 　　关键词：电子书包；特点；运用；教、学、做；影响 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）06-0020-04 　　近十多年电子产品进入高速爆发期，以计算机、电子书包、IPAD、智能手机等为代表的科技产品不断涌现，其便携式、网络化、资源丰富等特性极大地满足了人们的物质文化生活需求，同时也大跨度地进入教育教学领域，促进了教育教学的变革。其中被比尔?盖茨寄予厚望的电子书包的应用与研究，1999年最早在新加坡德明中学推广。[1]在我国，2001年10月第一代绿色电子书包面世，[2]同年在北京、上海、大连、深圳4个城市试用。目前电子书包已在世界各地有不同程度的开展，无论是学习终端的硬件平台，还是电子书籍、网络资源的学习资源，以及学习服务系统等都有了系统性、规模化发展。电子书包系统及其功能建模[3]、电子书包的终端技术规划设计[4]、电子书包教学资源建