三年级数学下册《平行四边形的性质和应用》教学反思.docxVIP

三年级数学下册《平行四边形的性质和应用》教学反思　　　　本节课首先提出问题：　　1.请同学们回顾前面学过的平行线的判定方法，并说出它们的已知和结论分别是什么？　　2、把这三句话的已知和结论颠倒一下，可得到怎样的语句？它们正确吗？　　这样通过复习旧知,引出新知，通过提问,让同学考虑,针对问题,敢于发表自身的见解。紧接着让同学动手操作，利用我们学习的平行线的画法，画出两条互相平行的直线，作出截线，找出其中的同位角，让同学讨论用什么样的方法可以验证同位角之间的关系，同学说出可以用度量的方法或剪切的方法来验证，然后让同学选择其中的一个方法进行验证，把验证的结论告诉大家，从而得出平行线的性质一，用这样的方法可以让同学都参与到教学中来，提高了他们动手、动脑的能力，而且增加了学习兴趣。再让同学用“∵”、“∴”的推理形式，也就是数学符号语言的形式把性质一表示出来。这样可以增强同学的数学符号感。　　另外两个性质让同学想方法验证，再利用性质一来推导，加强了同学的逻辑推理能力。　　反思本节课的教学有以下胜利之处:　　1、这节课是在同学已学习平行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发同学的考虑，进而引导同学进行平行线性质的探索。　　2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让同学准备好白纸，三角板，在上课时同