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“先学后教，当堂训练”教学法实 践 与 思 考 农二师八一中学 彭伯禄 2012年5月27日 一 、 理 论 基 础 二 、 实 用 价 值 三 、 操 作 要 领 一、“ 先 学 后 教，当 堂 训 练 ”教 学 法 运 用 的 理 论 基 础 （一）、教学论基础 （二）、哲学基础 （三）、心理学基础 （一） 教 学 论 基 础 1、体现学生为主体的原则 2、体现因材施教原则 3、体现分层教学原则 4、体现循序渐进原则 5、体现反馈矫正原则 1、体现以学生为主体的原则 “先学后教，当堂训练”教学法是对传统教学的一场革命。 （1）、改变了“教”与“学”的顺序。 （2）、改变了“教”与“学”的主次。 （3）、摆正了“教”与“学”的关系。 （4）、摆正了教师与学生的关系。 （一） 教 学 论 基 础 1、体现学生为主体的原则 2、体现因材施教原则 3、体现分层教学原则 4、体现循序渐进原则 5、体现反馈矫正原则 哲 学 基 础 “先学后教，当堂训练”教学法的哲学基础 主要是辩证唯物主义