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“选取典型事例写人叙事”教学案例 　　内容摘要：主题阅读主要倡导“大单元教学法”，即依托教材的单元主题，实施课外阅读课内教的一种有效教学方法。以教材为主体，以“主题阅读系列读本”―《主题阅读》为辅助，重组单元教学内容。本文以《朋友李佳》为例，详细阐述了如何选取典型事例写人做叙事。 　　关键词：选取典型 写人叙事 教学案例 　　主题阅读，在相同教学时间内，阅读量是原有教学阅读量的三倍，同时很好的实现了“得法于课内，得益于课外。主要有四种课型：单元导读课型、以文带文课型、读写联动课型和分享展示课型。我这节课即是读写联动课型。阅读要有“读写策略”，一篇文章，可以从很多个视角点展开阅读。但《新主题阅读》本着一单元一得的编写意图，在每一个单元都安排了一个读写策略。这个读写策略，是贯通到所有“写法对对读”的文章里面的。比如说八年级下册第一单元的读写策略是“选取典型事例写人叙事”，如《藤野先生》中鲁迅通过添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的实习、了解中国女人裹脚四个典型事例，从不同角度表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高贵品质。如果在一个单元中掌握一种写作方法，那初中三年下来，你就积累了一大笔财富了。 　　师：请同学们阅读文章《朋友李佳》，然后思考： 　　文章写了一个怎样（特点）的李佳？各用了什么事例来突显他的这些特点？ 　　生：写了李佳够臭美，够滑稽，够搞笑的特点