学生师源性心理障碍成因与对策ppt课件.ppt

教师教育行为与学生心理发展　　－－师源性心理障碍成因与对策;　　教师教育行为是指教师在实际教育中所表现出的各种外显性的活动或动作，是教师教育方法、措施与手段的总和，也是教师教育观念的外在表现。;　　已有研究表明：教师教育行为对儿童认知发展、人格发展，特别是自我评价和心理健康具有重要影响。;　　教师恰当的教育行为对学生的心理健康起着积极的作用。 　　教师不恰当的教育行为对学生的心理健康起着消极作用，甚至会导致心理障碍。;　　教师由于对学生采取了不恰当的教育行为，从而导致学生产生的心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。 　　 　　心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。;一、师源性心理障碍的现状;一、师源性心理障碍的现状; 教师因采用不恰当的教育方法，直接或间接地对学生的心理造成伤害，甚至导致学生产生心理障碍的现象，在当前中小学教育中客观存在，不容回避。 ;教师教育行为是否恰当的衡量标准： 1、是否符合学生心理发展的规律； 2、是否能满足学生的心理需要； 3、教师采取的行为方式是否是学生能够接受的。;据北京的一项调查发现： 不爱上学、害怕老师、在学校感到不快乐的小学生竟然占了近半数之多；有46.8％的学生承认自己在学校有自己害怕的老师， 52.5％的学生在老师请他去办公室谈话时感到很紧张。;