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在错例中反思，让师生共同成长 嵊州市北漳镇中心学校小学部 王生焕 内容提要： 为了提高课堂的实效性，提高学生的学习能力，出现错题后，教师应及时分析错例，找出原因，制定有针对性的辅导措施，同时引导学生及时改错，反思原因，形成良好学习习惯。具体做法：首先，教师及时记录典型错例，分析错例，在教学中加强指导，帮助学生巩固方法，获得更深刻的学习体验。其次，培养学生的反思能力，让学生收集、整理错例，反思错因。再次，教师从错例中发现问题，及时总结经验，转变教学方式，从而转变学生的学习方式，最终达到师生共同进步。 关键词： 错例 反思 总结 转变 学生作业出现错误是教育教学中的一种日常现象，原因可谓多种多样：从学生方面分析可能是学生的思维误区、学习态度、课堂听课的专注程度；从教师的角度来分析，是老师缺乏对学生在该知识点上可能会产生的各种思维误区的预见性，不能把问题消灭在课堂上错误出现后，老师缺乏对学生的错题的分析，从而也不能在后面的教学过程中给予及时有针对性的辅导如此不断的知识盲点堆积，学生后续的学习影响。错误做法1：168÷6=28（千克） 错误做法2：168÷7=24（千克） 统计发现，犯第一种错误的学生占多数，有10人，经过询问了解，学生说自己只注意看“每只猩猩”所以就除以只数，第二种错误的学生有4人，学生说自己只注意看“每天”所以就除以天数。三