国培计划作业2 语文课堂使用多媒体技术要选准佳机.docVIP

国培计划作业2 语文课堂使用多媒体技术要选准佳机 课例《邓稼先》运用了图像、文字资料等多媒体形式为学生理解课文内容、促使生本对话打下了很好的基础。但我以为此课例在多媒体的使用上还需要进一步商榷。 多媒体使用的最终目的是为学生服务，就应最大限度地考虑到学生的学习实际，在这里要特别考虑到幻灯片出示的时机是否恰当。 如果不改变原课例幻灯片的使用情况下，我觉得第一课时导入中的5张幻灯片的出示可调整为： 幻灯片2→幻灯片3→幻灯片5→幻灯片4→幻灯片1 理由：虽然教师课前已要求学生课余搜集邓稼先的故事、图片，但据我了解，大多数学生是较难完成的，自然也不会事先细致了解这位科学家，因此课例幻灯片1出示为早。 同理，幻灯片3仅靠几张工作照就让学生概括邓稼先是个什么样的人，这对学生而言也是勉为其难的。 不如在课题后，同时出示工作照及工作事迹，在此基础上出示对邓稼先的高度评价，当学生有了大致了解后再以张爱萍将军的挽诗激发学生的崇敬之情，完成课前的导入。 毋庸赘言，多媒体技术在语文教学中确实有着不可估量的作用，但若使用不当，极易产生电灌效应，剥夺学生对文本内容消化思考的时间、空间，教学效果适得其反。 语文课堂使用多媒体技术要选准佳机。例如背景和作者介绍(这是常采用多媒体课件来展示的)何时出示要依据教情学情来定，不能统统放在课前导入中。以八上《老王》为例，分析第6自然段文革中，作者烦老王送丈夫去医院，自