以炮兽为例谈课眼模式下场景教学.docVIP

以《炮兽》为例谈“课眼”模式下的场景教学 　　人教版高二语文选修教材《外国小说欣赏》中的课文《炮兽》节选自法国作家雨果的《九三年》。在风暴肆虐的海上，一门没有锁好的大炮在军舰上四处滚动，肆意破坏，给军舰本身以及武器和人员造成了极大的损失。在濒临险境的情形下，朗德纳克侯爵凭着指挥若定、威严果敢的领袖才能，制服了大炮，带领舰队暂时度过了难关。小说中最令人难忘的就是场景描写。“场景”既是新的语文知识，也是本单元学习的核心要素。 　　一、场景的切分 　　场景就是我们常说的“场面描写”。与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。一篇小说，可以分解为一个又一个场景，场景是小说的最小构成因素。对于本文场景的切分，教学设计上可以这样处理： 　　场景一：炮兽肆虐，惊心动魄。（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”） 　　场景二：人兽大战，紧张激烈。（从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”） 　　场景三：赏功罚罪，跌宕起伏。（从“斗争结束了”到结尾） 　　从三个场景中，我们依次看到了炮兽血淋淋的“独舞”，炮兽和炮手险兮兮的“共舞”和以朗德纳克侯爵为主的阴森森的“慢舞”。这种切分法犹如电影的蒙太奇剪辑，体现了情节的连贯性，但它与场景的定义显然是不吻合的，无法体现“以人物为中心”的场景特征。 　　而《炮兽》中的场景描写，恰是为人物塑造服务的。作者虽花费了