以无线电基础为例谈高中物理拓展课程设计与实施.docVIP

以《无线电基础》为例谈高中物理拓展课程的设计与实施 　　在新的基础教育课程改革中，普通高中的课程结构有较大的变革，学校的课程由必修课程、选修课程和综合实践课程三大部分组成。选修课程包括国家选修及地方选修，地方选修以校本选修课程为主，而校本选修课程一般是学校开设的以服务于必修课程为目的的拓展课程。 　　高中物理必修课重视基础理论知识，缺少应用知识和实践体验。例如，在高中物理的电学中就比较缺少与生活实际联系的实践性、应用性知识。因此，在高中开设拓展课程很有必要，拓展课程既可作为必修课程的延伸，又可反哺必修课程，促进学生综合素质的提高。本文以《无线电基础》为例，就高中物理拓展课程的设计、实施策略等所作的积极尝试进行探讨。 　　一、高中物理拓展课程的性质 　　拓展课程的目标是培养激发兴趣、拓展知识和提高能力， 促进学生的个性发展，全面提升科学素养。一般是以综合性的知识为内容、以注重过程的发展性评价为主要的评价方式，允许学生自主及限定选修的动态性短期课程。 　　高中物理拓展课程是指对不满足于物理素养培养的必修课内容进行开发，通过在高中物理必修课基础上进行挖掘、延伸、拓展与提高而形成的校本选修课程。例如，物理必修课程中分组实验的内容与形式往往比较单一，教材所提供的实验器材、实验方法和实验步骤都与实验原理中要测量的物理量单一对应，限制了学生的实验方法，也限制了学生的思维活动。拓展课程