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儿童亲社会行为培养方式研究 　　在我们的社会生活中处处可见帮助人的现象，从为陌生人指路、给老人让座、扶盲人过马路，到与歹徒作斗争等等，社会无时不在提倡助人为乐的行为。那么，我们应该如何去培养儿童的亲社会行为呢? 　　国外学者从二十世纪六十年代开始对亲社会行为进行研究，美国《心理学百科全书》对亲社会行为所下的定义为：“亲社会行为由那些对行为者无明显益处，但对接受者有益的反应组成。”现在，人们往往从广义上研究亲社会行为，一般把“亲社会行为”与“利他主义行为”、“积极性社会行为”、“助人行为”在同样的意义上使用。在进行了大量的实验研究的基础上，国内外的心理学家都提出了一系列的培养儿童亲社会行为的培养方式。比如，心理学家Ianotti就曾指出，儿童的监护人(包括家长和教师)可以通过训练使儿童变得更加具有移情性。训练程序为，首先询问儿童关于故事或图片中小孩的情绪状况，然后再让儿童试着去理解他们自身的情绪反应。儿童从中体会到自己对他人的情绪反应，并学会了如何理解他人的内在体验，从而减少自我中心倾向的可能性。 　　下面，笔者结合一些经典的实验研究，分析并总结几种训练和培养儿童亲社会行为的方法，以期引起教育同行的进一步重视。 　　 　　提供言行一致的榜样 　　 　　社会学习理论告诉我们，教导儿童表现出更多亲社会性可以通过提供亲社会榜样来完成，因为儿童的亲社会行为是通过观察他人而学到