基于波特―劳勒综合激励模式小学数学课堂研究.docVIP

基于波特―劳勒综合激励模式小学数学课堂研究 　　【摘要】本文阐述波特-劳勒综合激励模式的内涵，指出当前小学课堂教学存在学生学习动机激发不恰当、学习动机不恰当、学习效果与学习成绩的激励作用被弱化、奖励的激励作用运用不充分、激励难以实现良性循环的问题，提出教师应从上述问题入手，参考波特-劳勒综合激励模式，改进在教学中存在的激励问题。 　　【关键词】波特-劳勒综合激励模式 小学数学 问题改进 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）04A-0047-02 　　在经济管理行业中，波特-劳勒综合激励模式对激励员工有着极大作用，笔者认为，此模式在教学中同样适用。 　　一、波特-劳勒综合激励模式 　　波特-劳勒综合激励理论不同于其他激励理论，它比内容型、过程型激励理论更具体，是内容型与过程型激励理论的优点的集合与升华，是一种整体研究人行为动机的理论，它考虑到了激励与努力的关系、个人能力等与绩效的联系，关注报酬的公平性，并将报酬分为内、外报酬两种。报酬是否使人得到满足影响此人是否重复此项活动。如图1。 　　在教学中的波特-劳勒综合激励模式如图2。 　　从图1和图2可看出本模式的理想状态是达到“激励―努力―绩效―满意”的良性循环，但这个模式是否能够进行良性循环需要考虑激励目的、激励类型、激励方式、激励实施的影响。激励指激发个人、勉励个