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如何进一步加强高校素质教育网络平台应用 　　摘 要:随着以信息技术为中心的新技术革命深入到社会各个领域,网络也逐渐成为高校大学生素质教育的重要阵地。随着Internet/Intranet的迅速发展和广泛普及,建立在其上的教育已成为现代教育技术未来发展方向之一,中国的不少高等院校顺应时代需要建设了校园网,与互联网接轨,创造出全新的网络教学与网络管理文化。不同于传统的素质教育方式,网络化教育在书籍、报刊、电视、广播等媒体之外,以全新的媒体形式,将触角深入到高校的素质教育环境之中,为大学生提供了大量的教育信息,为教务工作者开创了多功能的教学体系,为高校管理者搭建了方便的工作平台,对提高大学生素质教育发挥着越来越重要的影响。 　　关键词:素质教育 网络交叉性 针对性 　　 　　事实表明,网络化素质教育代表了教育改革的一个发展方向,已经成为现代素质教育的一大特点,并对教育的发展形成了新的推动力。在这一趋势下,武汉理工大学大学生素质教育状况调查组成立了素质教育网络平台状况子课题调查组,对网络应用在大学生素质教育中作用与不足进行了调查研究,从实际情况找出问题,解决问题,发掘网络在素质教育活动中的应用潜力,更进一步地加强该校素质教育水平,提高大学生的综合素质。 　　 　　一、发挥网络平台优势,强化教学的交互性和针对性 　　 　　利用网络教学开展在线信息素质教育可以不受时空的限制,可以利用多种媒体的不同感官刺激作用,但其最大的优势在于虚拟的交互功能和个性化服务。用户教育馆员在利用网络教学平台的时候,应该充分调动学生的参与热情,营造协作式的学习环境,体现“课件学习+社区互动”的在线教学新理念。另外,要加强学生与系统的交互,主要为学生提供实时操作练习和提供答案反馈。在利用系统答案反馈功能的时候,一方面要强调反馈的及时性(如即时反馈),另一方面要注意提供的答案不应该是简单的YES或NO,而应该在提供判断的同时给予相应的解释说明。 　　在提供个性化服务方面,由于利用网络教学平台可以方便快捷地开发课件,所以用户教育馆员应该加强与院系教师的合作,积极开发基于不同学科的信息素质教育指南/课程,为学生提供专业领域内信息资源检索和利用的指导。同时,也可以考虑利用预先测验功能,根据预先测验的结果由系统自动提供不同等级的教学内容,满足用户的个性化需求。 　　 　　二、将在线与传统信息素质教育两者有机结合 　　 　　利用网络教学平台开展在线信息素质教育固然有许多优势,但也存在诸多的不足,其中最基本也是最重要的便是缺乏学生与教师、学生与学生之间的面对面的交流和学习。同时,由于利用网络教学平台开展在线信息素质教育还处于发展阶段,远未完善。目前美国和其他发达国家开展的大多数在线教育指南也都声称不是对传统图书馆用户教育的替代,两者是相互补充的关系。 　　为此,用户教育馆员应该将在线信息素质教育与传统信息素质教育这两种教学形式有机结合起来,使之相辅相成,在发挥在线教学优势的同时尽量避免其不足之处。如可以提供传统和在线两种形式供学生选择,可以要求选修面对面授课的信息素质教育课程的学生事先完成或同时完成对在线指南的学习等。另外一个有效的结合方式便是借鉴TILT的做法,明确在线指南主要是教授学生基本的概念和操作技能,诸如如何在OPAC检索文献和如何在书架上寻找文献等,而面对面的图书馆用户教育的重点则在于进行更具有启发性的教育活动,培养学生的批判性思维。 　　目前网络教学平台一般都提供用户认证功能模块。教师(一般是由教务)可以从学校的学生管理系统中直接导入学生信息,也可以由教师为其一一创建(包括单个学生或学生组)。即网络教学平台一般采取的是账号加密码的登录机制。这样做的好处是有利防止非授权用户对课件的非法使用,同时也可以避免造成课程管理的混乱。但这一点同时也是其不足之处,因为实施访问控制机制排除了让更多的用户共享信息素质教学资源的可能。 　　因此,实施合理的访问控制机制是有必要的。用户教育馆员可以考虑在限制学生使用权限(一般只赋予浏览权限,不提供交互和在线测验等其他权限)的前提下增加访客访问机制。同时,要求登录学生提供必要的个人信息,为将来评价教学的实施效果提供基本素材。另外,在课件资源开发方面,用户教育馆员也可以借鉴UWP大学图书馆在利用其他课件的基础上进行改编并形成自己课件的做法,这也是实现资源共建共享的一个重要方面。 　　 　　三、改进和创新校园网络文化 　　 　　高校网络素质教育建设是校园网络文化建设的重要组成部分,具有创建校园精神文明,培养健全人格,加强信念教育,丰富业余文化生活等作用。因此,高校网络素质教育只有唱响社会主义、爱国主义和集体主义的主旋律,才能激励大学生树立远大理想,强化成才意识,抵制不良思潮,建设良好校风。 　　大学