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工科高等数学极限概念趣味教学法探讨 　　摘要:高等数学能否学好,对学生各方面的影响包括心理上的影响都至关重要。极限概念作为高等数学引入的第一个又是较难的一个概念,处理得当,会对学生的高等数学学习起到事半功倍的作用。否则,会使多数学生失去对数学的兴趣,仅仅停留在被动掌握数学知识的层面上。本文将培养兴趣置于数学教学的首要地位,探讨了还原极限概念发展过程的历史,重视几何直观与运动观念,从而赋予极限概念以趣味性的教学方式。 　　关键词:极限;兴趣;教学 　　作者简介:周瑞芳(1970-),女,河南通许人,中原工学院理学院,讲师,理学硕士,主要研究方向:时间序列分析;高永良(1973-),男,河南固始人,中原工学院理学院,讲师,理学硕士,主要研究方向:教学理论研究。(河南 郑州 450007) 　　基金项目:本文系中原工学院教学改革项目(项目编号:200915)的研究成果。 　　 　　数学,是科学的“王后”和“仆人”。[1]数学正突破传统的应用范围向几乎所有的人类知识领域渗透。同时,数学作为一种文化,已成为人类文明进步的标志。一般来说,一个国家数学发展的水平与其科技发展水平息息相关。不重视数学,会成为制约生产力发展的瓶颈。所以,对工科学生来说,打好数学基础显得非常重要。 　　获得国际数学界终身成就奖――“沃尔夫”奖的我国数学大师,被国际数学界喻为“微分几何之父”的陈省身先生说