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演练活动流程-大湖国小
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彰化縣埤頭鄉大湖國民小學
101學年度國家防災日複合型防災演練實施計畫
壹、計畫緣起
臺灣處於太平洋地震帶,地震災害頻仍並造成人員及財產大幅損失,如民國88年台灣發生921地震,造成逾2,000餘人罹難,1萬餘人受傷,經濟損失高達新台幣3,600億元,並對於人民的心理與生活,造成莫大影響。今年(100年)3月11日,日本發生芮氏規模9.0的大地震,並引起海嘯、核能電廠爆炸等複合式災難, 思考以往校園所演練者大皆為單一災難或結合防火滅火,實不足以安全應付複合式災難的來臨。雖然災害並非人力可以制止,但仍可藉由教育訓練及即時因應來減少民眾生命財產之損失,因此為了防範於未然,提倡並落實校園防
鑑此,教育部於民國95年起陸續推動「中小學防災教育深耕實驗研發專案計畫」以及彰化縣政府教育處於民國100年3月21日發函「各校務必完成複合型災害防救逃生演練」,藉以推動各級學校防災教育。職是之故,為有效落實校園防災教育,透過辦理校園防災演練,以建立學校防災應變之組織編制及任務分工,並妥善完成災害整備工作,並可評估災害復原所需資源,以健全校園災害防救機制。
貳、計畫依據
彰化縣政府101年9月19日府教國字第1010270822號函文之「101年度國家防災日各級學校地震避難掩護演練」。
參、計畫研擬推動小組:校長、總務主任、教導主任、訓導組長。
肆、計畫目標
透過模擬災害發生情境,實施應變處理演練,檢視學校災害處置能力及各項災害處置流程,整合災害處理效能外,並作為日後災害處置參考經驗,藉以強化學校災害防救災應變處置暨善後復原重建作業能力。
計畫目標期能達成:
一、藉災害防救計畫之擬訂,培養師生面對地震之避難策略。
二、整體規劃逃生路線、繪製路線圖,讓所有師生能知逃生避難方向。
三、訓練師生面對火災不慌張,能熟悉滅火器之操作要領,在最短時間內迅速滅火。
四、培養避難逃生觀念,並融入校園環境佈置當中。
五、師生能從訓練中瞭解學校災害應變機制,並依計畫路線妥適逃生。
六、複合型防災演練,擴大防災教育之認知。
伍、辦理單位
一、指導單位:教育部、彰化縣政府
二、主辦單位:彰化縣政府教育處
三、承辦單位:彰化縣立大湖國民小學
四、協辦單位:埤頭消防隊
陸、演練時間:101年9月11日(星期二)下午13時30分至15時00分
(共90分)
柒、實施地點:大湖國小校園教室、視聽教室、操場
捌、實施內容:
一、操作課目:區分「防震避難與逃生」及「滅火訓練」二大項(程序表如附表一)
二、所需籌備事項與器材:
(一)繪製本校「防震防災疏散路線及避難區地圖」(如附圖一)
(二)成立本校「災害緊急應變小組」並賦與成員任務工作分配(如附表二)
(三)防震防火所需器材表:
項目
器材名稱
防震
廣播系統、無線麥克風廣播器、手搖鈴、哨子
滅火
滅火器、油盤、柴油、火把
三、演練執行腳本:分二個項次的腳本
大湖國小校園複合型防災演練腳本(第一項次:各班教室)
時
間
演練
項目
狀況
內容
動作及對白
演練
地點
13
:
30
|
13
:
35
一
、
事
故
發
生
與
察
覺
(一)
情境模擬與介
紹
(二)師生安撫與指
導
【狀況介紹】
※司儀:本日101年9月11日下午13時30分,彰化斷層發生錯動,產生芮氏規模6.0的大地震,搖晃時間持續20秒,地震造成學校部份教室設備起火。
【演練開始】
廣播搖鈴(持續5秒)
老師:有地震,請同學不要慌張,靠近門邊
的同學請開啟教室前後門並關閉電
源,拿起書本(包)放在頭上,迅速
蹲在桌子旁邊,頭部低於桌面,窗戶
與電視機櫃旁的同學請移至隔壁走道
蹲下,等待地震過後再聽從老師指揮
做疏散動作。
(教室前後門之開啟與電源關閉,各班已指定同學負責)
辦
公
室
及
各
班
教
室
13
:
35
|
13
:
45
二
、
學
生
疏
散
與
避
難
引
導
(一)
師生疏散與避
難
(二)
避難引導與清
查
通報班廣播:全校師生注意,現在發生了大
地震,大家不要慌張,請老師帶領同學進行疏散避難。請避難引導班成員立刻前往各樓梯口協助疏散。
司儀:通報班通報校長後,由校長召集學校教職員成立緊急應變中心。【緊急應變小組就定位】
導師指導學生依照平時教導的疏散方式及避難路線,迅速到避難區位置集合;疏散的時候,拿著書本(或書包)保護頭部,以防止遭到掉落物砸傷。
疏散的過程請學生不喧嘩、不吵鬧,保持肅靜,避免造成恐慌;下樓梯不奔跑、推擠。
司儀:現在進行的演練項目為疏散逃離與避難引導。各班老師帶領同學離開教室,就近從各個樓梯口分別疏散到安全的地點進行避難。
各班同學到避難區後排列整齊蹲下。
各班導師清點人數,向避難引導班
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