青少年道德知行合一的养成教育研究.docVIP

青少年道德“知行合一”的养成教育研究 　　摘 要知行合一是青少年德育的终极目的。本文在阐述青少年道德教育“知行合一”的必要性、现状和问题的基础上，通过实践研究，提出了实现“知行合一”的重要途径即德育生活化，并从环境创设、德育内容、实施途径和方法等方面进行了研究和阐述，提出了一些具体可行的做法和建议，对于青少年道德“知行合一”的养成教育具有较好的现实指导意义。 　　关键词青少年道德 知行合一 养成教育 　　知行合一，是中国传统道德教育的核心。对青少年公民道德教育的过程，是一个帮助受教育者提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志、树立和坚定道德信念并最后形成道德行为习惯的过程，即建立“知”“情”“意”“信”“行”有机统一的过程。在这个过程中，道德认知是道德教育的起点，道德行为是道德教育的终点。我们的教育目的是使青少年在正确道德观的支配下自觉地做出有益于社会和他人的行为。 　　知行合一，是自古以来教育家追求的共同目标。《礼记?中庸》里有一句话：“君子遵道而行，半途而废，吾弗能已矣。”意思是要坚持知行合一，遵道而行不能半途而废。明代著名教育家王阳明明确提出了道德教育的“知行合一”论断。他提出：“致良知，知行合一。”对后世的道德教育影响很大。目前教育界普遍认为“道德知”和“道德行”之间是不证自明的因果逻辑关系，但现实情况是，道德生活领域里存在着大量“知行不一”的现象。青少年正处于身