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思想道德修养和法律基础课实践性教学问题研究 　　摘要：实践性教学是“思想道德修养与法律基础”课教学的重要环节，是实现思想政治理论课“知行统一”考核目标的必然要求。本文对“思想道德修养与法律基础”课实践性教学的必要性及应采取的方式进行了深入探讨。关键词：实践性教学；思想政治理论课；考核目标 　　?お? 　　“思想道德修养与法律基础”课实践性教学是相对于理论性教学而言的。理论性教学是指以传授理论、论证观点、展开论述、获得结论为特征的教学环节和教学活动。实践性教学是指为了配合理论教学，以培养学生分析问题和解决问题的能力，加强道德思维训练，锻炼学生的道德意志和道德能力为特征和目的的教学环节和教学活动。 　　一、“思想道德修养与法律基础”课实践性教学的必要性 　　第一，实践环节是马克思主义实践哲学的必然要求。实践性是马克思主义哲学与以往一切旧哲学最显著的区别。马克思指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真实性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。”[1](P.55)因此，我们只有在思想政治理论课实践性教学的过程中，才能了解自己所学理论的正确与否，不经过认真的实践性教学，思想政治教育必然是纸上谈兵，达不到真正想要的教育实效。 　　第